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作者:左云霞     时间:2019-10-22

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今年以来,相继有18名“少壮派”掌门人在17所知名大学走马上任,随着厦大党委书记的更替,教育部直属高校一把手大换班接近尾声。这些新掌门绝大部分有海外留学背景,“海归”使中国高校新一代掌门具有国际视野,为大学的国际化进程带来福音。

三是建立完善的资助网络平台,提供高效、透明、便捷的服务。一是建立学生综合测评系统,提供更加透明的评价体系。自2005年起,学校开发并启用了学生综合测评系统。通过学生综合测评评优系统的测评结果来评选国家奖学金、国家励志奖学金和社会捐赠、学校奖学金获得者,为给学生提供一个更加透明,更加公平的激励平台。综合测评系统对学生的智育测评、德育测评、文体测评和综合测评结果都提供明细指导,操作简单明了。同时,系统对综合测评各奖项的评选比例进行严格的把控,避免了人为因素的影响。综合测评系统经过几年的运作,得到了师生的高度认同,成为学校资助体系中重要的环节。二是建立国家助学贷款系统,提供高效、便捷的资助服务。学校于2008年自主开发贷款申请系统,2008年度学生的贷款申请全部实现网络化操作,学生提交填写材料错误率大大降低,极大地提高了学校和银行的工作效率,为学生提供了快捷的贷款服务。三是开发勤工助学系统,全面掌握贫困学生信息,合理安排学生的兼职。学校于2005年开发了勤工助学岗位申请系统,实现勤工助学的网络化管理。学校及时掌握困难学生信息,录入勤工助学系统,对申报每个奖助学金资助项目学生进行细化管理,精确到每个学生。学校及时将各种勤工助学信息发布到网络上,学生可通过网络快捷地查看学校所有勤工助学岗位、工作职责及其助理需求,结合自己的专业、技能、兴趣等因素进行针对性地申请。勤工助学系统的开发,大大提高了勤工助学的工作效率,受到了学生的高度肯定。

一次,她将一名同学管急了。那同学跟她顶牛:“有能耐你管一管班长、学习委员。”她被同学的恶劣态度气哭了,受了一肚子委屈,回家后告诉了我。我说:“班长、学习委员只要违反了纪律要求,你也要管一管。这有什么可生气的?”女儿瞪眼看着我,像是对我的冥顽不化感到不可理喻。她加重语气说:“我们班有班长、副班长、学习委员、副学习委员,他们四个人的官都比我大,我管得了吗?”

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届时,凡专科通过“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”3门课程中2门以上(含2门)的,不再参加思想政治理论课的考试;只通过“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”2门课程中1门的考生,要参加“思想道德修养与法律基础”课程的考试;通过“法律基础与思想道德修养”课程的考生,要参加“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程的考试。

该省教育厅推出举措,要求省内高校全面清理学生学籍,对以转学为目的跨录取批次、跨学历层次借读的学生,坚决清退。同时,要求借读学生及时与招生录取学校联系,及时返回录取学校注册就读,避免无法取得毕业证书。

本报讯(记者张体义)记者昨日从河南文艺出版社获悉,中国小说学会2008年度中国小说排行榜日前在南昌大学揭晓。严歌苓的《小姨多鹤》、孙皓晖的《大秦帝国》、王安忆的《骄傲的皮匠》、韩少功的《第四十三页》等25部长篇、中篇、短篇小说榜上有名。

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这是自学出来的学者和大家的真知灼见,但小人物的看法恰好相反,你的文章里没有引文,较少旁征博引,尽是自己的宏论,那么可见你并无学富五车,如果得知你竟然连一个像样的基本的大学学历都没有,更见其判断有据。因为没有受过科班教育,因为没有饱读规定书目,因此文章中尽是自己的主观臆断,自己的浅见陋识,所以假如不为高人推举,不为社会认可,不为公众接纳,是必然的,因为这显然是一个不读书、不会读书、只会可笑地高谈阔论的自视甚高者。

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为进一步缩小义务教育阶段学校之间存在的差距,让更多学生享受均衡教育资源,哈尔滨市决定从今年开始实施“薄弱学校发展工程”,并要求各区县(市)结合本区域的实际,制定薄弱学校发展规划,明确工作目标、任务和时限,做到“整体规划,区域推进,实现教育资源的优化配置”。切实加强列入“发展规划”学校的领导班子建设,建立完善促进学校发展的工作机制和政策措施,促进教师合理配置和流动。

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钱蔚是江宁高级中学文科考生。在高一下学期分班,她报了理科。钱蔚化学很好,物理中等偏上,是班里第五名。但是比较近两年的高考,南京的文科成绩不错,理科竞争很激烈,再加上老师也有意无意地灌输理科难考的观念。虽然自己的兴趣和特长是理科,但钱蔚担心自己高考栽在物理上。高二时,她转到了“感觉更容易些”的文科班。全校还有十几个同学也从理科班转到了文科班。

调查数据表明,农村教师待遇普遍偏低。被调查的农村中小学教师的月工资收入在800元至1500元之间的占了多数,月工资收入在1500以上所占的比例很少,在35岁以下的教师中月收入800元以下的占到了30%以上,甚至还有月工资仅有200元的中学教师。

“来的人太多了,一下子就有500多人涌向学工办报名,还有人打电话来报名,真是出乎我们的意料。”2006年7月7日,一则通知吸引了吉首大学全校师生的目光,该校文学院决定选拔20名学生,到湘西农村担任村主任助理,任期一个月。消息一出,立刻引起了轰动。

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  本报讯(记者 纪秀君)山东大学文学院学生小潘刚入校的时候,由于家庭贫困,性格自卑,辅导员方方发现这一情况,多次找他谈心,并让班里同学多多关心他  、鼓励他,后来这名学生参加了学生会,竞选了班委,成了校园里的“名人”。而辅导员方方由于参加学校组织的岗前培训和全国心理健康教育咨询员资格证书认证培训,已经成长为一名优秀的学生辅导员。  近年来,山东大学从实现学校育人目标、提高人才培养质量的战略高度出发,确立了以专业化、职业化为目标,建设高水平辅导员队伍的努力方向,努力打造一支敬业精神好、工作能力强、专业水平高、学术素养厚的职业辅导员队伍,与兼职的学生班主任相结合,更好地实现学校的人才培养目标。  据了解,为打造专业化、职业化辅导员队伍,山大严格建立职业准入制度,明确了辅导员资格标准,要求辅导员除应为中共党员、具有硕士或以上学位外,还应具有与工作相适应的专业知识背景、职业素养和职业能力。学校对辅导员按照职业化标准进行专业知识和职业技能培训,在规定时间内使其逐步获得相应的专业资格证书,提高专业化水平,目前全校已经有67人获得职业指导师资格,12名辅导员获得心理咨询师资格。  在把好辅导员“入口关”的同时,山大还强化了考核,健全完善辅导员队伍管理制度。一是明确辅导员的职责范围。坚持以学生思想政治教育为核心工作,以学生发展指导为主体工作,以学生事务管理为基础工作,将辅导员工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导等10项内容,并建立和完善了主题班会制度、谈心制度、听课制度、进宿舍制度等。二是建立健全管理评价机制。学校实行党委统一领导,学生工作部门为主实施,党委组织部、学校人事处共同参与的辅导员管理模式,着重考查辅导员带学生数量、工作实绩、教学科研水平和学生满意度等内容,建立了以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标、科学性和可操作性较强的考核体系。三是优化考核激励措施。考核优秀的可提前晋升,考核不合格的解除聘任合同,逐步建立了能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。  目前,山东大学通过加强辅导员的专业化、职业化建设,正在努力建设一支高素质、高水平的辅导员队伍,使其在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面发挥重要作用。  《中国教育报》2006年4月28日第1版

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