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作者:左文亮     时间:2019-11-07

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据孙扬欢介绍,有别于国外的“社区支援农业”计划注重环保、提倡健康的生产生活方式,青蓝耕读合作社更期望形成一种中华传统耕读文化氛围:与村民相邻,闻鸡犬之声。青蓝耕读合作社会定期组织社员之间的交流活动;定期开设社员公益集市;寒暑假,耕读堂将专门为孩子们开班,教授中国传统文化知识。

吴晓波毕业于复旦大学新闻系,现任职于《东方早报》。他的主要作品包括《大败局》《穿越玉米地》《非常营销》《被夸大的使命》等,其中《大败局》被评为“影响中国商业界的二十本书”之一。

60元,在这个物价飞涨的年代,能够买些什么?一顿不比当年丰盛味美的饭菜?一件掉线缩水脱色的衣服?一袋袋添加有害化学制剂的食品?带着“精”打细算的意识,做着一道道加减乘除,“帷幄”里运筹的“纸上谈兵”,再现着千军万马过独木桥的场面。对,60元,还能做一场工作稳定、福利先行的梦,一线拥有“铁饭碗”的希望。若能“高中”,既满足了“里子”,又增添了面子,何乐而不为?这也才会有2011年度国家公务员考试最终报名人数达到1415138人,最热的职位创下了4961∶1的纪录。

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近年来,随着中国教育体制的全面改革,诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等,每位教师都感受到了前所未有的压力。其中部分心理本身比较脆弱的教师则往往因压力过度而导致心理危机。

据该校其他学生介绍,前晚11时许,宿舍的门被辅导员敲开,辅导员手里拿着一张男尸的照片,向同学们打听照片上的人是谁。

教青局也在会上介绍了在2008/2009学年的免费教育津贴、学费津贴、教师津贴、优化师班比或师生比、专职人员及学生辅导服务的资助调升方案。特区政府为重视稳定教师队及提升教师士气对社会发展的重要性,建议通过立法程序,将每年的9月10日教师节列为学校法定假期。有关建议普遍获与会委员认同。

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市劳动和社会保障局有关负责人介绍,在即将于本周五举行的民营企业招聘周活动期间,将为签订就业意向协议的求职者,发放就业跟踪卡,使劳动保障部门及时了解应聘人员与用人单位签订劳动合同、工资支付、参加社会保险等就业状况,切实解除大学生们的后顾之忧,也将为本市民企持续发展提供有力支持。

朱维芳指出,各级各部门要充分认识职业教育在经济社会发展中的重要作用,依法推进职业教育发展。要加大职业教育宣传力度,创造有利于职业教育发展的良好社会环境和舆论氛围;进一步加强法律法规执法力度,强化各级政府发展职业教育的职责,不断完善“政府主导、各方积极参与、公办与民办共同发展”的多元办学格局;建立健全职业教育经费保障机制,多渠道增加经费投入;抓住职业教育大省建设契机,深入研究解决影响职业教育发展的体制和机制问题,推进职业教育更好向前发展。

  好课的标准是什么?从学生的角度来说,就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性、综合性和实践性。  好课的标准是什么?我认为,在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看:  主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度  自主学习是指学生在教师引导下,自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何,主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主,具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定;能动度就是看学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是看学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是看这节课中学生是否有所创新。  小组合作学习效度如何,主要看小组的选题是否科学,分组是否合理,是否互赖互动,是否有预设有生成。所谓选题科学,就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准,否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则,人数也不能过多,以4-6人为宜,每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的,并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同,他们共同努力,同时也有自己独特的贡献;互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。  从本质上说,探究学习是一种发现学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境,通过学生搜集、分析、处理信息,独立地发现问题,获得知识技能,形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何,主要看学生有无有问题意识和问题能力,问题的数量是否多,质量是否高。一节课中,学生提出的问题越多越好,说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好,说明学生的探究有深度。  当然,一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性,但只要有一点体现得好,就是一节好课。  要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”  所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。  “两个基本点”,一是坚持“依标施教”,就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材,我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”,只能是唯一的课程标准。另外,这也和当前学业考试命题相一致。所以,评价一节课,主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等,教学形式丰富多彩。所谓综合性,就是要培养学生的综合能力,要求一节课本身应体现综合性,可以是相关知识的综合,可以是教学目标的综合,也可以是看问题的角度综合,等等。所谓开放性,就是要求教师的教学思想应是开放的,不只固定在某一种思想或理论上,而是博采众长,为我所用;教学目标是开放的,目标设定不仅限于教学内容的完成度,而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手;教学内容是开放的,改变学科教学的单一性,体现社会学科的综合性;教学结尾是开放的,一节课结束时应在总结、升华的基础上,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性,就是要教学中要理论联系实际,强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看:  主要看学生是否做到:联系阅读,主动问答,自主讨论,自评互判  联系阅读是指在教师的引导下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,阅读就是学习,没有阅读就没有学习。所以,一节课是否优秀,我们要看学生是否进行了阅读,而且要看学生在阅读的过程中,能否围绕目标,对相关知识进行纵横联系、互相贯通,以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标,又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下,学生自选问题,并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。自评互判,自评的目的是全面认识自我,发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节,互判是通过学习活动发现伙伴的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。  以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节好课。  要看教师是否做到:引人入胜,精导妙引,结尾无穷  引人入胜,“引”指的是“引出课题”和“进行指引”,“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段,“入”是目的,体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段,教师根据教学目标,创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中,教师运用各种有效的手段和方法,对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指导、巧妙引领的教学行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进课堂教学目标的实现。  结尾无穷指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾的艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后。(浙江省教育厅教研室 牛学文)  《中国教育报》2006年8月18日第5版

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例如,1998年,三类不同地区的高等教育中文理科比例几乎是一致的;基础学科与应用学科的结构不能适应不同地区社会经济发展和产业结构,不发达地区基础学科比例甚至高于发达和中等发达地区的比例,而应用学科的比例则低于其他地区。在2004年统计中则看到几乎同样的现象。

加强实践教学环节,增强学生实践能力。第七学期到中小学实习支教半年,密切师范生与中小学的联系,促进理论与实践的结合,培养师范生综合实践能力和创新能力。

“新官上任三把火”,我的第一把火就是上校园安全课。虽然我们这所临时的“学校”没有系统的教学体系,但我们制定了正规化的校园安全制度,保证学生们在校、上、下学路上的安全。学校附近有两条河,时下又正值洪水高峰,而很多孩子仍在河里嬉戏,丝毫未感到危险的临近。于是我的第二把火:落水救生演习随即展开。第三把火烧的热烈,也从此奠定了我“黑猫警长”的美名。那就是带领全校学生耍武术:军体拳、简单的防身术、太极……让孩子们在快乐中学会保护自己。

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在都江堰,几名教师筹集资金,搭建了帐篷,收留了五六十名灾区群众,将购买的几十袋大米、食品和桶装水等无偿发放给在这里的灾区群众,并徒步背药到重灾区域发放。

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